《小蝌蚪找妈妈》
学习目标:
1、 会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、 使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、 分角色朗读课文。
学习重点、难点:
1、 学会生字、指导写字
2、 观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
第一课时
学习内容:整体感知,学习第一自然段。
学习重难点:了解小蝌蚪的变化过程,指导朗读第一自然段。
学习过程:
一、启发谈话,引入课题。
同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。
(板书课题)
二、初识图意。
1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)
2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问: 大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)
4、小结:
请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)
三、借助拼音,初读课文。
1、自轻声朗读课文。
思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?
2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)
四、学习第一自然段。
1、学习第一自然段,看第一幅图。
提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。
提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。) 2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。
3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业:完成课后作业第二题(1)小题
第二课时
学习内容:学习二——五自然段,完成课后练习一、三。
学习重难点:指导朗读二——五自然段。
教学过程;
一、图文对照,学习第二段。
1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。
3、再读(指名个别读)
4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。
述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。
述:正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)
二、看图,学习第三、四、五自然段。
1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?
生读第三自然段。
2、学生回答,师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:
小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)?
小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的??
(生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。)
7、你从第四段中知道了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)
“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
三、巩固练习。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时
学习内容:复习;指导写字。
学习重难点:指导写字。
一、复习:
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
(大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字,分析字形,指导书写。
1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析:
塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是“”。 迎:半包围结构,里面的“”不要多写一撇。书空。
龟:共7笔,上边是“”,下边是“”不是“电”。书空。
裳:共14画,下边是“衣”。
鼓:右边是“支”不是“”也不是“”,本课是“凸起”的意思。
4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)
……此处隐藏8900个字……小蝌蚪,大脑袋,黑身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。(指名读。)评价:你把句子读正确了,还读出了他们自由自在的样子。
现在你们都是小蝌蚪,一起做做动作来读读。(齐读句子)。哟,尾巴甩得多有力呀!
(2)那青蛙又长着什么样子呢?自己读读,注意轻声。出示句子:荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛,正在捉小飞虫。(指名读。学生评价:字音、停顿、轻声。)
是呀,他把青蛙读得多神气呀!(齐读。)
4、揭示课题
认识了小蝌蚪和青蛙,今天我们就来学习一个和他们有关的童话故事。(补充课题:找妈妈)出示课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁?最后,他们找到自己的妈妈了吗?请小朋友打开书本,带着问题听听录音,要求:仔细听、认真看。
2、播放录音后交流(板书:鲤鱼、乌龟)
三、细读课文,学习小蝌蚪找妈妈的过程。
(一)学习第2小节
1、感受小蝌蚪想妈妈的急切心情
(1)根据句式,看图说话
小蝌蚪首先遇见了鲤鱼,他们看见鲤鱼妈妈在干什么呢?谁能看看图,把话说完整?出示:小蝌蚪看见_________________。指名交流。
(谁)(干什么)
(2)指导读句,读好停顿
是呀,小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。
出示:他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。
句子不长,读好可不容易,要根据意思读好停顿。出示停顿符号:他们看见/鲤鱼妈妈/在教小鲤鱼找食吃。
他们看见/谁/干什么呢?(指名两生,齐读)
(3)深入情境,想象说话
看到这个情景,小蝌蚪会想些什么呢?(指名交流)
2、了解青蛙的部分特点
看到这样温馨的一幕,小蝌蚪可想自己的妈妈了!自己读读他们的对话,把句子读正确。
出示:小蝌蚪迎上去问:“我们的妈妈在哪里?”
鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。到那边去找吧!”
①现在老师就是鲤鱼妈妈,哪个小蝌蚪迎上来问问我?师做动作回答,强调四条腿、宽嘴巴。 这样面对面地主动过来就是“迎”。板书:迎
②想不想同桌互相读一读、演一演?开始吧!
(指名两生)先自我介绍一下。提示语我们一起读。
评价:小蝌蚪问得着急,鲤鱼妈妈答得清楚,真棒!
③男生读读小蝌蚪的话,女生读读鲤鱼妈妈的话,我们配合着来读一读。
2、了解青蛙的部分特点
听了鲤鱼妈妈的话,小蝌蚪们你们明白了吗?谁能告诉其他小蝌蚪妈妈的样子?(指名两生)
评价:你记住了妈妈的一个特点,谁能说得更全面?
你记住了妈妈的特点,谁再来说一说?
板书:四条腿 宽嘴巴
(二)学习第三节
1、了解小蝌蚪错把乌龟当妈妈的原因
(1)小蝌蚪把鲤鱼妈妈的话记在心里。他们游哇游,过了几天,他们看见了什么呢?谁能看图把话说完整?
出示:小蝌蚪看见_________________。
(谁)(干什么)
(2)他们到底看见了什么呢?谁能学着刚才的样子,借助拼音把这句话读好? 出示句子:他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。(指名两生)
评价:你把句子读正确了。
你已经学会了停顿的本领。
让我们一起来读一读吧。(齐读)
(3)了解小蝌蚪的想法,体会小蝌蚪的心情
小蝌蚪心里又会怎么想呢?(指名交流)
①是呀,小蝌蚪认准了妈妈,连忙追上去叫——
刚才遇到鲤鱼妈妈时小蝌蚪是迎上去的,现在遇到乌龟时他们是——追上去的。谁来做小蝌蚪追着我叫妈妈?(指名一生)
看,在后面紧紧地跟随,这就是“追”。
学习“追”:ⅰ拼读(注意翘舌音、复习拼读规则),ⅱ字形(复习走之底的字的书写规则:追的结构是——写的时候要注意——)一起来跟老师写一写这个字,特别要注意里面部分的笔顺。板书:“追”
②谁也来追着我叫一叫?(指名一生)
你游得可真快。小蝌蚪可真着急呀!这里还有一个词也写出了小蝌蚪着急的心情,找一找。 学生交流:连忙。(拼读,学习竖心旁:和心情有关,所以“忙”是——竖心旁;谁来写一写?第二点要比第一点略高一些。手心书空。)
2、了解青蛙的其他特点
(1)小蝌蚪那么着急认妈妈,那乌龟是怎么回答的呢?自己读读。
①指名读,评价:你读出了乌龟佩服青蛙的语气!
②老师也想做一回小蝌蚪,我读小蝌蚪的话,你们读读乌龟的话,边读边要记一记。
(2)这一回,小蝌蚪们,你们又明白了什么呀?你们的妈妈——(指名交流) 评价:你记住了妈妈的样子,妈妈的本领呢?板书:大眼睛绿衣服会捉虫
(四)学习第四节
1、小蝌蚪游哇游,又去找妈妈了,一天,小蝌蚪又看到谁在干什么呢?
(1)出示图片和句式:小蝌蚪看见。
(谁)(干什么)
(2)再游近点看,它们看清楚了青蛙的样子。
出示:荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛,正在捉小飞虫。(齐读)
除了乌龟妈妈刚才说的,青蛙还有什么特点呀?板书:白肚皮
(3)亲眼看见青蛙,小蝌蚪心里又会怎么想?
出示:看见青蛙,小蝌蚪想:_______________,这一定是我的妈妈。
评价:他注意到了先说青蛙的外形特点,再说青蛙的本领。
(4)感情朗读
引读:终于找到了自己的妈妈,小蝌蚪高兴地喊——
青蛙妈妈也很高兴,她笑着说——
四、创设情境,了解青蛙的成长过程。
1、找妈妈的过程中,小蝌蚪自己也变成了青蛙。请小朋友们看看图,试着给这些句子排排序。出示小蝌蚪不同生长时期的图片,打乱句子顺序呈现。(交流)
原来小蝌蚪找妈妈的过程也就是它慢慢地变成青蛙的过程呀,让我们一起来读一读句子吧。(齐读句子)
2、现在你就是小蝌蚪,你能介绍一下自己吗?自己准备一下。
出示:我是小蝌蚪,长着__________。过了几天,我长出了______。又过了几天,我长出了________。再过了几天,________变短了。最后,我变成了________。
板书:大脑袋黑身子长尾巴
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《小蝌蚪找妈妈》剧本
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